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学生的学习成果

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 学生成绩的措施（SAM）

平均下跌进入学生的行为复合材料和高中平均成绩

年	平均ACT评分	普通高中GPA
2015	21	3.18
2016	21	3.12
2017	21	3.22
2018	21	3.25
2019	21	3.31
2020	20.2	3.25

第一至第二年保留率（秋季队列进入年）

年	第一次，全日制新生	学生入学下面秋天	保持率（以百分比表示）
2014	168	119	70.83
2015	173	123	71.10
2016	158	113	71.52
2017	160	109	68.13
2018	151	110	72.85
2019	200	144	72

毕业率（秋季队列进入年）

年	第一/英尺新生	％在4年或更小进行	％的5年或更小进行	％在6岁或以下进行
2008	154	23	44	48
2009	152	21	37	41
2010	217	20	33	34
2011	195	25	36	37
2012	183	25	36	38
2013	158	31	49	50

秋天的学生人数

年	按招生类型				按类别			按性别		总人数回落
年	全日制本科	兼职大学生	全日制研究生	兼职研究生	学士学位寻	硕士证书寻	硕士寻	男	女	总人数回落
2015	784	494	5	139	974	19	121	545（38.3％）	877（61.7％）	1422
2016	798	497	4	153	1116	17	137	592（40.8％）	860（59.2％）	1452
2017	834	538	12	138	1163	13	131	631（41.5％）	891（58.5％）	1522
2018	862	542	10	133	1009	18	118	619（40％）	928（60％）	1547
2019	904	620	5	136	1161	16	114	680（40.8％）	985（59.2％）	1665
2020	894	647	5	130	1135	13	115	668（39.9％）	1008（60.1％）	1676

种族下降入学（数量和百分比）

度落成（按学年）

年	BS编。	BS	BA	总线	本科总	硕士	所有学位
2014-15	140	109	1	5	255	47	302
2015-16	140	113	4	3	260	45	305
2016-17	122	106	5	3	236	29	265
2017 - 18	146	89	1	5	241	33	274
2018-19	169	89	6	2	278	47	325
2019-20	164	104	6	1	275	38	313

非教育类专业实习完成（由学年）

年	学生在完成实习，同时在程序＃	毕业生毕业后在招收研究生课程＃
2013-14	20	27
2014-15	41	15
2015-16	30	9
2016-17	36	11
2017 - 18	27	9
2018-19	39	12

毕业生就业率（按学年，以百分比显示，数据只包括那些谁回答职业服务调查）

年	教育专业（响应速度）	非教育类专业（响应速度）	整体平均
2013-14	98（92％）	97（90％）	98
2014-15	99（88％）	97（84％）	98
2015-16	100（90％）	100（77％）	100
2016-17	100（95％）	92（94％）	96
2017 - 18	100（91％）	100（94％）	100
2018-19	179（96％）	87（79％）	90

实践II主题考试成绩（2006年7月至2020年5）

总为实践II含量考试	考生数	％通过
次要	481	92％
初级	1132	98％
总所有实践II含量考试	1604	96％

总计为实践二教学法考试	考生数	％通过
次级PLT 7-12（包括0524和5624版本）	358	94％
基本PLT K-6（0522两者和5622版本）	1145	97％
总的学习和教学考试的所有原则	1503	96％

*注意：实践II主题考试由教育考试服务中心（ETS）施用和使用由多数状态的测量内容的知识作为执照要求的一部分。

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